Your Dreams Become True

     Tanpa terasa, satu bulan lagi akan memasuki bulan terakhir di tahun 2016, mungkin banyak kenangan-kenangan dan cerita yang kita udah lewati di sepanjang tahun ini. 

Tapi, apakah mimpi kita sudah tercapai?
Apakah sebelum memasuki tahun 2016 yang lalu kita telah menuliskan resolusi mimpi kita?

Ada yang menjawab iya dan mungkin juga tidak....
Tunggu...apa yang membuat diri kamu menjawab tidak?

"Untuk apa aku menuliskan resolusi"

Mengapa ketika saya menanyakan hal ini kepada teman-teman saya, ada salah satu dari mereka yang menjawab tidak, Apakah mimpi dia sudah tercapai?
Saya akhirnya menanyakan lebih lanjut kepadanya, lalu ia pun menceritakan...

"Untuk apa aku membuat resolusi ketika memasuki tahun 2016 yang lalu, karna resolusi yang pernah aku tulis itu hanya akan menjadi secarik kertas yang tak berguna, Hanya bayang-bayang yang tidak akan bisa aku wujudkan."

Lalu, aku perlahan bertanya, "Apakah mimpimu itu tidak dapat dilakukan oleh orang lain?"

Ia terdiam... lalu berkata "Orang lain pasti bisa, yaa bahkan mungkin banyak yang sudah mewujudkan mimpi sepertiku, tetapi aku..."

"Juga bisa mewujudkan mimpi itu sama seperti orang lain bisa mewujudkan mimpi itu" dengan sengaja aku langsung memotong perkataannya.

Kemudian ia terdiam dan merenungkan perkatannya itu.

Guys, kita semua disini itu bisa meraih impian kita, apapun mimpi kita asalkan ada usaha dan kemauan pasti mimpi itu akan berhasil kita wujudkan. Kita bisa menuliskan mimpi kita sebanyak-banyaknya, nah sekarang kita pikirin gimana cara kita jalan dan menjemput mimpi kita itu.... Jangan sia-siain hidup kita, raihlah mimpi dan jadikan diri kamu itu terang bagi orang-orang sekeliling kamu,


So...Your Dreams Become True.....
:)

Pentingnya Sekolah Bagi Generasi Muda

Definisi Sekolah

     Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia. Sekolah adalah bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2014).

   Menurut Kamisa. Sekolah adalah lembaga tempat untuk belajar mengajar serta tempat menerima dan memberikan pelajaran.

Definisi Generasi

     Menurut Prof. Dr. Sartono Kartadiharja. Generasi adalah semua yang ada pada lokasi sosial. (“Pengertian Generasi Muda,” 2014)

     Menurut Auguste Comte. Generasi adalah jangka waktu kehidupan sosial manusia yang didasarkan pada dorongan keterikatan pada pokok-pokok pikiran yang asasi (“Pengertian Generasi Muda,” 2014)

Definisi Generasi Muda

     Dalam pola pembinaan dan pengembangan generasi muda. Menteri Muda Urusan Pemuda Jakarta (1982) secara umum generasi muda diartikan sebagai golongan manusia yang berusia muda (“Pengertian Generasi Muda,” 2014)

     Menurut kategori biologi. Generasi muda adalah mereka yang berusia 12-15 tahun dan 15-30 tahun (“Pengertian Generasi Muda,” 2014)

     Menurut budaya. Generasi muda adalah mereka yang berusia 13-14 tahun (“Pengertian Generai Muda,” 2014)

     Menurut ideologi politik. Generasi muda adalah mereka yang berusia 18-40 tahun (“Penerus Generasi Muda,” 2014).

     Menurut lembaga dan lingkungan sosial. Generasi muda adalah mereka yang tergolong usia 6-30 tahun.

     Dapat disimpulkan bahwa generasi muda adalah mereka yang menginjak usia anak-anak, remaja hingga dewasa (“Penerus Generasi Muda,” 2014).

Faktor dari Pentingnya Sekolah Bagi Generasi Muda

     Sekolah sebagai unit pelaksana pendidikan formal terdepan dengan berbagai keragaman potensi anak didik yang memerlukan layanan pendidikan yang beragam, kondisi lingkungan yang berbeda satu dengan lainnya, sekolah dituntut dinamis dan kreatif dalam melaksanakan perannya untuk mengupayakan peningkatan kualitas atau mutu pendidikan. Hal ini akan dapat dilaksanakan jika sekolah, dengan berbagai keragamannya itu, diberikan kepercayaan untuk mengatur dan mengurus dirinya sesuai dengan kondisi lingkungan dan kebutuhan anak didiknya (Zazin, 2011).

     Hingga saat ini sistem sekolah belum sepenuhnya  mampu mangembangkan dan menghasilkan para lulusannya untuk menjadi individu-individu yang kreatif. Apa yang dibelajarkan di sekolah seringkali kurang memberikan manfaat nyata bagi kehidupan siswa dan kurang selaras dengan perkembangan lingkungan yang terus berubah dengan pesat dan sulit diramalkan. Oleh karena itu, betapa pentingnya pengembangan kreativitas di sekolah agar proses pendidikan di sekolah memiliki relevansi tinggi dan menghasilkan lulusan yang memiliki kreativitas tinggi. Sekolah seyogyanya menyediakan kurikulum (curriculum support) yang memungkinkan siswa  dapat berpikir kritis dan kreatif, serta memiliki keterampilan pemecahan masalah sehingga pada gilirannya mereka dapat merespon positif segala kesempatan dan tantangan yang ada serta mampu mengelola resiko untuk kepentingan kehidupan pada masa sekarang maupun mendatang (Yudhawati & Haryanto, 2011)                                                                                                                      

Penyebab Kurangnya Mutu Pendidikan.

     Penyebab pertama. Strategi pembangunan pendidikan selama ini lebih bersifat input oriented. Strategi yang demikian lebih mengarah pada asumsi bahwa bila semua input pendidikan telah dipenuhi, seperti penyediaan buku-buku (materi ajar), alat belajar lainnya, penyediaan sarana pendidikan, pelatihan guru, dan tenaga kependidikan lainnya, secara otomatis lembaga pendidikan (sekolah) akan dapat menghasilkan output (keluaran) yang bermutu sebagai mana yang diharapkan. Ternyata strategi ini tidak berfungsi sepenuhnya di lembaga pendidikan (sekolah), tetapi hanya terjadi dalam institusi ekonomi dan industri (Hanushek dikutip dalam Zazin, 2011).

     Penyebab kedua. Pengelolaan pendidikan selama ini lebih bersifat macro-oriented, diatur oleh jajaran birokrasi di tingkat pusat. Akibatnya, banyak faktor yang diproyeksikan di tingkat makro (pusat) tidak terjadi atau tidak berjalan sebagaimana mestinya di tingkat mikro (sekolah). Dengan singkat dapat dikatakan bahwa kompleksitas cakupan permasalahan pendidikan seringkali tidak dapat terpikirkan secara utuh dan akurat oleh birokrasi pusat (Zazin, 2011).

     Seharusnya pembangunan pendidikan bukan hanya terfokus pada penyediaan faktor input pendidikan, melainkan juga harus lebih memerhatikan faktor proses pendidikan. Agar mutu tetap terjaga dan agar proses peningkatan mutu tetap terkontrol, harus ada standar yang diatur dan disepakati secara nasional untuk dijadikan indikator evaluasi keberhasilan peningkatan mutu tersebut (Zazin, 2011) .

Ciri-ciri dan Pilar-pilar Sekolah

     Visi dan misi yang jelas. Memuat harapan yang tinggi kepada siswa untuk belajar dan berbuat dengan mengeluarkan kemampuan terbaiknya serta mengarahkan perkembangan siswa secara menyeluruh (Zazin, 2011).

     Kepala sekolah yang profesional. Kepala sekolah professional, yaitu: (a) memimpin secara efektif untuk mencapai visi dan misi; (b) mampu bekerja sama dengan guru, komite, masyarakat; dan (c) mampu belajar secara berkesinambungan dan melakukan pengembangan diri (Zazin, 2011).

     Guru yang profesional. Guru yang profesional, yaitu: (a) mengembangkan keterampilan berpikir kritis, memecahkan masalah, dan kreativitas siswa; (b) mempunyai sikap yang positif dan moral yang tinggi; dan (c) melakukan belajar berkesinambungan dan pengembangan profesi (Zazin, 2011).

     Lingkungan belajar yang kondusif. Ada  beberapa  ketentuan belajar yang kondunsif, yaitu: (a) bersih, aman, nyaman; (b) dapat menstimulasi anak untuk betah belajar dan beraktivitas; (c) tempat bagi semua orang untuk saling mendukung melalui hubungan yang positif; (d) mempunyai aturan yang jelas dan sensibel; dan (e) mempromosikan rasa saling memiliki dan kebanggaan terhadap sekolah (Zazin, 2011).

     Ramah siswa. Guna dari ramah siswa, yaitu (a) mengembangkan potensi siswa dengan maksimal, (b) menangani kesulitan siswa secara efektif dan efisien, (c) peka terhadap kebutuhan dan latar belakang siswa, dan (d) berhubungan dengan layanan dan sumber yang ada di luar sekolah (Zazin, 2011).

     Manajemen yang kuat. Manajemen yang kuat berguna, yaitu (a) memberdayakan potensi dan sumber sekolah secara efektif, (b) mengembangkan program dengan warga dan stakeholders, dan (c) mengambil keputusan secara kolaboratif (Zazin, 2011).

     Kurikulum yang luas dan berimbang. Ketentuan kurikulum yang luas dan berimbang, yaitu: (a) memberikan pembelajaran aktif dan efektif; (b) program pembelajaran mencakup akademik, sosial, religi, kepribadian, dan fisik siswa; (c) mendorong siswa mempunyai sikap positif terhadap belajar; dan (d) membantu siswa mengembangkan kecakapan hidup (Zazin, 2011).

     Penilaian dan pelaporan prestasi siswa yang bermakna. Makna dari penilaian dan pelaporan prestasi siswa, yaitu (a) memberi informasi akurat tentang prestasi belajar siswa, (b) mengarahkan guru untuk menggunakan berbagai pendekatan mengajar yang paling sesuai, (c) mengidentifikasi masalah belajar siswa dan cara menyelesaikannya bersama dengan orangtua, (d) mengizinkan orangtua untuk mengobservasi dan memahami kemajuan belajar siswa, dan (e) melakukan berbagai cara untuk mendukung pembelajaran efektif dan upaya meningkatkan rasa percaya diri siswa (Zazin, 2011).

     Pelibatan masyarakat yang tinggi. Guna perlibatan masyarakat yang tinggi, yaitu: (a) mendorong orangtua aktif dalam kegiatan sekolah; (b) menekankan pentingnya kemitraan antara sekolah, orangtua, dan masyarakat agar hasil belajar maksimal; (c) tanggap terhadap sudut pandang dan kekhawatiran orangtua; dan (d) membentuk jaringan kerja luas. (Zazin, 2011)

Kesimpulan

    

Saat ini sekolah-sekolah banyak yang belum memenuhi pilar-pilar sekolah, sehingga kurangnya mutu pendidikan. Hal ini dapat dilihat dari pembangunan pendidikan yang lebih melihat input daripada prosesnya. Agar mutu tetap terjaga dan agar proses peningkatan mutu tetap terkontrol. Harus ada standar yang diatur secara nasional untuk dijadikan indikator evaluasi keberhasilan peningkatan mutu tersebut. Standar pendidikan yang tinggi akan memiliki mutu pendidikan yang tinggi juga.

     Sekolah sebagai unit pendidikan formal harus dinamis dan kreatif dalam meningkatkan mutu pendidikan. Hal ini bisa dilakukan apabila sekolah diberikan kepercayaan untuk mengatur dan mengurus sesuai kondisi lingkungan dan anak didiknya. Sekolah diharuskan menyediakan kurikulum yang membuat siswa dapat berpikir kritis serta memiliki keterampilan dalam memecahkan masalah. Hal ini agar siswa dapat memiliki respon positif terhadap suatu masalah dan mampu mengelola resiko, baik itu sekarang ataupun mendatang. Namun, saat ini masih banyak sekolah yang belum menghasilkan lulusan-lulusan yang kreatif.

Daftar Pustaka

Setiawan, E. (2012/2014). Kamus besar bahasa Indonesia. Diunduh dari http://kbbi.web.id/sekolah.

Pengertian generasi muda. (2014). Diunduh dari http://tulisanterkini.com/artikel/rtikel-ilmiah/9219-pengertian-generasi-muda.html#top.

Waruwu, F. E. (2005, November). Membangun budaya sekolah dengan metode living Values. Provitae, 1(2), 25-33.

Yudhawati, R., & Haryanto, D. (2011). Teori-teori dasar psikologi pendidikan. In S. Amri (Ed.), Jakarta: Prestasi Pustakaraya.

Zazin, N. (2011). Gerakan menata mutu pendidikan: Teori & aplikasi. In M.  Sandra (Ed.), Jogjakarta: AR-Ruzz Media.

Apakah Manusia itu bebas atau tidak?

Menurut pendapat saya, manusia itu pada dasarnya bebas, namun karena banyak aturan atau hal-hal yang membatasi manusia untuk melakukan suatu tindakan, sehingga membuat manusia itu menjadi terbatas. Manusia tidak bisa melakukan suatu tindakan yang tidak baik atau keji karena ada aturan agama dan hukum. Dalam hal spiritual, seseorang dengan sendirinya membatasi diri untuk tidak terlalu bebas dalam bertindak, karena dampak dari itu ada hukuman yaitu dosa.

My Profile

Nama saya Lita septiani suprapto, saya lahir pada tanggal 29 September 1996 di Indramayu. Kemudian waktu SMA saya di Bandung yaitu di SMA Kristen 1 Bina Bakti, sekarang saya kuliah di Universitas Tarumanagara Jakarta mengambil jurusan psikologi angkatan 2014. NIM saya yaitu 705140172.

                   Dan ini adalah kelompok saya, yang namanya kelompok Future Psychology.

Sekian dan Terimakasih

       Tuhan Berkati